{"id":48265,"date":"2021-02-18T18:03:28","date_gmt":"2021-02-18T17:03:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.schiebener.net\/wordpress\/?p=48265"},"modified":"2021-02-18T18:35:51","modified_gmt":"2021-02-18T17:35:51","slug":"lockdown-ohne-lock-in-chaos-macht-schule-cms-fordert-nachhaltige-lernplattformen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schiebener.net\/wordpress\/lockdown-ohne-lock-in-chaos-macht-schule-cms-fordert-nachhaltige-lernplattformen\/","title":{"rendered":"Lockdown ohne Lock-in: „Chaos Macht Schule“ (CMS) fordert nachhaltige Lernplattformen."},"content":{"rendered":"

Der Lockdown zwang viele Schulen, hastig Lernplattformen und Konferenzsysteme bereitzustellen. Oft wurde dabei auf kommerzielle Angebote mit hohen Kosten gesetzt. Jetzt ist es an der Zeit, diese durch nachhaltige L\u00f6sungen zu ersetzten. Die Initiative „Chaos Macht Schule“ fasst die Lehren der vergangenen Monate zusammen: Wir brauchen nachhaltige Lernplattformen.<\/strong><\/p>\n

(Presseartikel des Chaos Computer Club<\/a>)<\/p>\n

Um gute Bildung auch im Lockdown zu erm\u00f6glichen, sind Schulen auf verschiedene Lernplattformen und Konferenzsysteme angewiesen. F\u00fcr schnelle und pragmatische L\u00f6sungen wurden in vielen Bundesl\u00e4ndern leider auch Entscheidungen getroffen, die die digitale Souver\u00e4nit\u00e4t<\/a> unserer Bildunggslandschaft gef\u00e4hrden.<\/p>\n

Auch nach der Pandemie werden die jetzt beschafften Systeme weiter in den Schulen genutzt werden und somit an Bedeutung gewinnen. Das CCC-Bildungsprojekt Chaos macht Schule<\/em> (CMS) fordert, bereits nachhaltig umgesetzte, nicht von kommerziellen Anbietern abh\u00e4ngige L\u00f6sungen zu \u00fcbernehmen, statt un\u00fcberlegte Schnellschuss-Entscheidungen zu verfestigen.<\/p>\n

Rechtssicherheit f\u00fcr alle am Schulleben Beteiligten herstellen<\/h2>\n

Viele der eingesetzten Software-L\u00f6sungen verursachen nicht nur finanzielle Lasten. Sie beinhalten auch hohe rechtliche Risiken, da sie laut Datenschutzkonferenz des Bundes und der L\u00e4nder nicht rechtskonform betreibbar sind<\/a>.<\/p>\n

Eltern stimmen trotz Sorge um die Daten ihrer Kinder einer Nutzung zu, da sonst ihre Kinder effektiv vom Unterricht ausgeschlossen sind. Trotz eigener Bedenken m\u00fcssen viele Lehrkr\u00e4fte die vorgegebenen L\u00f6sungen in Ermangelung von Alternativen mittragen. Die rechtlich unklare Situation sorgte in der j\u00fcngeren Vergangenheit daf\u00fcr, dass Software mehrfach und spontan auf Kosten aller Beteiligten gewechselt werden musste, nachdem den datenschutzrechtlich verantwortlichen Schulleitungen deren Betrieb zu heikel wurde<\/a>.<\/p>\n

Lock-in-Effekt vermeiden<\/h2>\n

Gerade gro\u00dfe Hersteller setzen bewusst auf sogenannte Lock-In-Effekte: Nicht nur werden die Lehrenden und Lernenden an die Nutzung eines bestimmten \u00d6kosystems gew\u00f6hnt \u2013 das System ist gleichzeitig so gestaltet, dass ein sp\u00e4terer Wechsel zu anderen Systemen maximal erschwert wird: Dateien k\u00f6nnen z. B. nicht geb\u00fcndelt und strukturiert exportiert werden oder Funktionalit\u00e4ten sind bewusst inkompatibel zu anderen Systemen implementiert.<\/p>\n

In nachhaltige Lerninfrastruktur investieren<\/h2>\n

Die f\u00fcr das Distanzlernen eingef\u00fchrte Software wird auch nach der Corona-Pandemie weiter eine gro\u00dfe Rolle spielen. Schulen haben auch Vorteile im E-Learning erkannt, die im Sinne einer zeitgem\u00e4\u00dfen Bildung nicht mehr wegzudenken sind, um beispielsweise besser auf individuelle Lerngeschwindigkeiten eingehen zu k\u00f6nnen und andere neue Konzepte umzusetzen.<\/p>\n

Umso wichtiger sind zielgruppengerechte L\u00f6sungen und nachhaltige Konzepte. Deren technische Umsetzung muss auf transparenter Software basieren und \u00fcberregional vorbereitet werden. Lehrer Steffen Haschler, der sich ehrenamtlich bei Chaos macht Schule<\/em> engagiert, fordert: „Wir brauchen offene Schnittstellen nicht zuletzt auch, um Lernenden und Lehrenden bei einem Schulwechsel einen einfachen Umzug ihrer Daten zu erm\u00f6glichen und neue Lernwerkzeuge einfach integrieren zu k\u00f6nnen. All dies ist mit freier Software m\u00f6glich.“<\/p>\n

Public Money? Public Code!<\/h2>\n

Software sollte an die Bed\u00fcrfnisse des hiesigen Unterrichts und der deutschen Bildungspolitik anpassbar sein und nicht einen passenden Business Case des Herstellers erfordern.<\/p>\n

Entwicklungen sollten l\u00e4nder\u00fcbergreifend stattfinden, nicht nur um Kosten sparen. Ein solches Vorgehen er\u00f6ffnet nicht nur die M\u00f6glichkeit, lokale Weiterentwicklungen \u00fcberregional zu \u00fcbernehmen, sondern hilft auch beim Beheben von Sicherheitsl\u00fccken und anderer Softwarefehler<\/a>. Dar\u00fcber hinaus erm\u00f6glicht transparente Software Interessierten, diese zu verstehen, zu bewerten und zu hinterfragen.<\/p>\n

\u00dcber viele Jahre wurde freie Software von der \u00f6ffentlichen Hand vernachl\u00e4ssigt. Millionen an Steuergeldern wurden f\u00fcr Lizenzkosten f\u00fcr intransparente Software verwendet<\/a>, statt bestehende Gemeinschaftsl\u00f6sungen besser zu integrieren und in der Bedienbarkeit zu vereinheitlichen. „Wenn wir uns dieser Herausforderung jetzt nicht stellen, verlieren wir perspektivisch jede Chance auf digitale Souver\u00e4nit\u00e4t – nicht nur in der Bildung, sondern als Gesamtgesellschaft.“ stellt Steffen Haschler klar.<\/p>\n

Infrastruktur muss dezentral betrieben werden<\/h2>\n

Die Planung der Infrastruktur sollte aus Effizienz- und Kostengr\u00fcnden \u00fcberregional erfolgen. Die Umsetzung jedoch muss dezentral stattfinden. So lassen sich nicht nur bundes- oder landesweite Datenschutzpannen verhindern, sondern auch gro\u00dffl\u00e4chige Ausf\u00e4lle vermeiden, wenn lokale Installationen \u00fcberlastet werden<\/a>.<\/p>\n

Praxiserprobte L\u00f6sungen m\u00fcssen ausgebaut werden<\/h2>\n

Dass Bildung auch mit freier Software erfolgreich ist, sobald der politische Wille dies zul\u00e4sst, zeigt das Beispiel des BelW\u00fc Hochschulnetzes, welches schon jahrelang betrieben wird und in kurzer Zeit von wenigen Freiwilligen um ein Videokonferenzsystem f\u00fcr Schulen erweitert wurde<\/a>. Der cyber4EDU e.V. hat eine \u00e4hnliche L\u00f6sung f\u00fcr einzelne Schulen aufgebaut und anschlie\u00dfend das Angebot f\u00fcr viele hundert Berliner Schulen hochskaliert<\/a>. \u00c4hnliche Konzepte gibt es auch vielerorts in kleinerem Ma\u00dfstab. „Dass jeder Schultr\u00e4ger seine eigenen Br\u00f6tchen backen muss oder die erstbeste Tiefk\u00fchlpizza aus dem Regal nimmt, ist weder sinnvoll\/gesund noch nachhaltig.“ sagt Steffen Haschler. „Aufgabe der Politik ist es jetzt, die bereits existierenden, funktionierenden L\u00f6sungen zusammenzubringen, um die digitale Souver\u00e4nit\u00e4t zu sichern.“<\/p>\n

\u00dcber „Chaos macht Schule<\/em>„<\/h2>\n

Chaos macht Schule<\/em> ist eine seit 2007 bestehende Bildungsinitiative des Chaos Computer Clubs. Diese hat das Ziel, Medienkompetenz und Technikverst\u00e4ndnis bei Kindern und Jugendlichen zu f\u00f6rdern.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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