{"id":46789,"date":"2020-06-22T21:27:02","date_gmt":"2020-06-22T20:27:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.schiebener.net\/wordpress\/?p=46789"},"modified":"2020-06-22T21:27:02","modified_gmt":"2020-06-22T20:27:02","slug":"rezension-hamsterrad-schule","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schiebener.net\/wordpress\/rezension-hamsterrad-schule\/","title":{"rendered":"Rezension: Hamsterrad Schule"},"content":{"rendered":"
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Raus hier! Beim \u201eHamsterrad Schule\u201c geht das jedoch nicht, denn es herrscht Schulpflicht. (Bild: Buchcover)<\/figcaption><\/figure>\n

Recherchiert man den Begriff \u201eHamsterrad\u201c in einer Internet-Suchmaschine, findet man zahllose Fotos, Montagen und Cartoons mit der immer gleichen Botschaft: Raus hier! Beim \u201eHamsterrad Schule\u201c geht das jedoch nicht, denn es herrscht Schulpflicht. Also brauchen wir andere L\u00f6sungen, wenn Schulkinder in Problemen feststecken. Wie die aussehen k\u00f6nnten, beschreibt Schulpsychologe Benedikt Joos in \u201eHamsterrad Schule. L\u00f6sungen im Beratungsdreieck Eltern \u2013 Sch\u00fcler \u2013 Lehrkraft\u201c. *) <\/strong><\/p>\n

Der Untertitel benennt das Konzept, das Joos als Grundlage seiner schulpsychologischen Arbeit vorstellt. Immer noch werden n\u00e4mlich allzu oft L\u00f6sungen f\u00fcr Lern- bzw. Schulprobleme nur beim \u201eSymptomtr\u00e4ger Sch\u00fcler\u201c gesucht. Das f\u00fchrt viel zu h\u00e4ufig zu einer Versch\u00e4rfung und Verfestigung von Problemen sowie zu unn\u00f6tigen Br\u00fcchen in der Schullaufbahn. <\/p>\n

Der von Joos dargestellte Ansatz hingegen ist kooperativ und profitiert von einer wertsch\u00e4tzenden Grundhaltung aller Beteiligten. Statt den Fokus auf Defizite und M\u00e4ngel beim Schulkind zu richten, geht es dem Autor um die Inter-System-Perspektive: Ein Problem liegt nicht allein beim Kind, sondern immer zwischen Sch\u00fcler*in, Eltern und Lehrkraft.<\/p>\n

In diesem systemischen Konzept nehmen beratende Personen, ob Schulpsycholog*in, Beratungslehrer*in oder Schulsozialarbeiter*in, die vermittelnde Rolle zwischen den Problembeteiligten ein. In vielen F\u00e4llen muss dieses Konzept \u00fcberdies mit zus\u00e4tzlichen Kooperationspartner*innen erweitert werden, wenn etwa das Jugendamt, \u00c4rzt*innen, Erziehungsberatung oder weitere Instanzen aufgrund der individuellen Problemstellung erforderlich sind.<\/p>\n

\u201eHamsterrad Schule\u201c schafft es bei sehr \u00fcbersichtlichem Umfang und wahrem Taschenbuchformat, die systemische Beratung in ihren Grundz\u00fcgen klar und verst\u00e4ndlich darzustellen. Anhand von konkreten Fallbeispielen verdeutlicht Joos die Arbeitsweise nach diesem Konzept auf der Basis von Empathie und Wertsch\u00e4tzung, Neugier und Allparteilichkeit des Beraters sowie St\u00e4rkung der Eigenverantwortung aller Beteiligten. <\/p>\n

Dar\u00fcber hinaus er\u00f6ffnet der Autor im Schlusskapitel Perspektiven f\u00fcr eine Verbesserung von Beratung bei Schulproblemen durch die Vernetzung von Schulpsychologie, Beratungslehrkr\u00e4ften und Schulsozialarbeit, verbunden mit der Forderung nach dem dringend n\u00f6tigen weiteren Ausbau der Beratungsstrukturen, also vor allem nach mehr Personal.<\/p>\n

Das Buch ist wie gemacht f\u00fcr all jene mit stressigem Alltag, die in Schulen oder mit Sch\u00fcler*innen arbeiten; auch engagierte Eltern werden von seinem Inhalt profitieren, zumal die Lekt\u00fcre bei geringem Zeitaufwand \u00e4u\u00dferst anregend wirkt. <\/p>\n

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*) Benedikt Joos: Hamsterrad Schule. L\u00f6sungen im Beratungsdreieck Eltern \u2013 Sch\u00fcler \u2013 Lehrkraft, G\u00f6ttingen (Vandenhoeck & Ruprecht) 2020, 86 S., \u20ac 12,– (E-Book: \u20ac 9,99)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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