{"id":32309,"date":"2015-05-04T21:31:53","date_gmt":"2015-05-04T20:31:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schiebener.net\/wordpress\/?p=32309"},"modified":"2015-05-04T21:31:53","modified_gmt":"2015-05-04T20:31:53","slug":"gew-pm-inklusion-braucht-mehr-ressourcen-umsetzung-an-schulen-nicht-zufriedenstellend","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schiebener.net\/wordpress\/gew-pm-inklusion-braucht-mehr-ressourcen-umsetzung-an-schulen-nicht-zufriedenstellend\/","title":{"rendered":"GEW-PM: Inklusion braucht mehr Ressourcen – Umsetzung an Schulen nicht zufriedenstellend"},"content":{"rendered":"

Essen. (gew_pm<\/a>) Das Recht auf Bildung ist universelles Menschenrecht. Kinder und Jugendliche mit und ohne Handicap haben Anspruch auf ein qualitativ hochwertiges Schulangebot. Doch die Realit\u00e4t an den Schulen sieht anders aus. Die GEW ist mit der Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention nicht zufrieden und fordert zus\u00e4tzliches Personal und mehr Ressourcen.<\/strong><\/p>\n

„Zwar ist erfreulicherweise die Zahl der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit Behinderungen, die eine Regelschule besuchen, deutlich ansteigend. Mit Blick auf die Qualit\u00e4t der Inklusion k\u00f6nnen wir aber leider nicht zufrieden sein. In den Schulen sind die Probleme, die sich dadurch ergeben, nicht mehr zu \u00fcbersehen“, sagte heute GEW-Landesvorsitzende Dorothea Sch\u00e4fer anl\u00e4sslich des morgigen „Europ\u00e4ischen Protesttages zur Gleichstellung von Menschen mit Behinderungen<\/a>„.<\/p>\n


\nDie GEW-Landesvorsitzende verwies auf zahlreiche Hinweise und R\u00fcckmeldungen aus den Schulen. Vor allem die vorgesehenen Ressourcen f\u00fcr die Inklusion reichten nicht aus. Es fehlten – so der einhellige Tenor – Qualit\u00e4tsstandards, eine zentrale, transparente Steuerung und Unterst\u00fctzung f\u00fcr die Entwicklung zur inklusiven Schule.<\/p>\n

Sch\u00e4fer fordert f\u00fcr die GEW: „Eine Regelschul- und eine F\u00f6rderschullehrkraft sollen in Klassen mit maximal 20 Kindern, davon bis zu f\u00fcnf mit besonderem F\u00f6rderbedarf, unterrichten. Daf\u00fcr ist die Erh\u00f6hung des Stellenbudgets erforderlich.“ Es sei ein Fehler gewesen, seitens des Schulministeriums die Zahl der Stellen f\u00fcr die F\u00f6rderung von Kindern mit Lern-, Sprach- und Entwicklungsst\u00f6rungen zu deckeln. Durch die Verteilung der Kinder auf eine gr\u00f6\u00dfere Zahl von Schulen seien die Bedingungen in den Schulen schlechter als vorher. Hinzu k\u00e4me der gr\u00f6\u00dfere F\u00f6rderbedarf durch die steigende Zahl von Fl\u00fcchtlingskindern. Berechnungen des Bildungsforschers Professor Klaus Klemm zufolge fehlen 7.000 Stellen. Zur Steuerung der Ressourcen fordere die GEW, laut Sch\u00e4fer, einen schulscharfen Sozialindex, der den besonderen Problemlagen vor Ort Rechnung tragen solle. F\u00fcr Beratung und Fortbildung des Lehrpersonals m\u00fcssten \u00fcberdies regionale Fachzentren f\u00fcr inklusive Bildung eingerichtet werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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